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旁观者  

2015-07-03 10:51:35|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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在幼儿园的区域活动中,老师对默默旁观的孩子往往有这样的想法和处理方式:“怎么不参加活动呀?”“不要光在旁边看人家玩儿,你也一块去玩儿吧。”在老师看来,孩子只是在看,没有参与活动。可是,不要被表面的现象所蒙蔽,这可能并不是孩子真正的想法。他们为什么喜欢旁观?旁观后他们又做了什么?什么样的孩子喜欢旁观?带着这些问题我开始观察班级中喜欢旁观的孩子。

一次美工区要进行新的活动,小羽一直跟在旁边。我说:“小羽和我们一起做个新的作品怎么样?”小羽一扭头走开了。我和孩子们围坐在一起,开始一步一步地展示剪对称图形的方法。我抬头看见小羽伸着脖子站在外围向里看。当我俩的眼睛对在一起的时候,他马上扭头看向别处,我不再关注他,指导参与的孩子进行操作。这时,他走得更近了,专注地看着其中一个已经开始操作的小朋友,以至于我走到了他身边也没有被发现。十几分钟过去了,有两个小朋友操作完成,离开了。这时小羽绕到空位子上拿起纸和剪刀开始操作。“你还没和老师学呢,你不会。”坐在对面的香香对他说。“我刚才都看见了,纸对折,就能剪出来一样的,我会了。不能像廷廷那样把那边剪没有了。”小羽比划着没有开口的折纸对香香说。

经过一段时间的观察我发现喜欢旁观的孩子其实是在用另一种学习方式学习新内容,不愿意被他人关注。觉得被关注似乎是不好意思的事情,似乎有一种看不见的心理障碍还不能打破,暂时只能看别人玩儿,处于旁观状态。所以选择间接地学习——旁观。在有一定的把握后,自己独自尝试操作,这样他们没有太多的压力。这样的孩子自尊心比较强,比同龄的幼儿情感丰富、要强、敏感。于是我不再过多地干预他们旁观,而是把孩子放开,任他们自由行动。为孩子创设宽松的心理环境,给他们留有安全的心理空间,尊重、接纳不同的学习方式。老师的工作不也是从做一个旁观者开始的吗

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